孩子的學習是在日常生活中進行的，不是說拿本書一起看就是學習。我想說一說日常生活中我經歷的事情。
每天要睡覺的時候，女兒都要求我講故事。有一次，我讓女兒自己去選擇一本書，她拿來的不是故事書而是一本講數學的書。我告訴她這本不適合她，可是她執意要我講這本書。沒有辦法，我們一起打開書一起看。書的第一頁將的就是世界時間的不一樣，世界是怎么劃分時間的。這個設計到地理知識：本初子午線和人為確定的時區線。這個很重要，但是女兒現在對“世界”的概念都很模糊，怎樣告訴她“地球”呢？我試著用女兒聽得懂的語言講述……
我：“這個是地球，地球是個球體是圓的。世界上所有的人都生活在地球上。”
女兒：“我們也在這里嗎？”
我：“是啊！”
女兒：“我爸爸也在這里嗎？”
我：“是的。”
女兒：“我弟弟也在這里嗎？”
我：“是的(幼兒教育m.smTxjs.com)，所有人都生活在地球上。”
女兒：“那我們在哪里？”
我一時無語，這該怎樣告訴她她才明白呢？我努力看了看書上的圖片，看到了亞洲的板塊，找到了中國的國土，指著一個大概位置告訴她：“就在這里。”
女兒：“在這里嗎？”手指指著我剛才指的地方，她一定在想這么小的地方怎么能放下這么多人呢？
過了一會兒，女兒指著圖上的一個地方問我：“媽媽，我是在這里嗎？”
其實我有點不耐煩，敷衍地答應著。就這樣重復地問了好幾次。
等女兒睡下后，我反思了自己的做法：女兒的認識水平處于“前科學”，顯然她對地球、世界、板塊、大洲、大洋、中國、省、市、縣、鄉等等這些地理知識一點概念都沒有。我告訴她地球是圓的，可她看到的是一個平面的地圖，遠沒有地球儀來的直觀。從女兒的問話中，可以看出她對這些地理知識是一點都不感興趣，她唯一感興趣的是“我在哪里”。這就是最好的興趣點，她對于自己出處的興趣可以貫穿整個知識點的認識。只是這個學習是漫長的，不是說一下子告訴孩子就結束了。孩子的這個問題涉及到很多的內容，大地圖和小地圖的認識，其實所有問題的根源就是對地圖的認識不夠。所以，告訴孩子為什么有地圖這個問題很重要。也是我應該做的事情：想辦法用女兒聽的懂的語言告訴她什么是地圖，為什么會有地圖。知道了這個問題，我想接下來的問題都會容易很多的……