有人說：“我讓孩子上幼兒園就是不想他在家里煩人，幼兒園教師就是保姆，只要負責看孩子，照顧孩子的吃、喝、拉、撒就可以了。”我想說其實你不懂幼兒園教師，幼兒教師站起來是老師，蹲下了是媽媽；拿的起針線，扛得動桌椅；做的了環創，寫得了教案；哄得了孩子，做得了法官；提筆是一位“畫家”，張嘴就是“音樂家”；各個領域全面涉略：可以帶孩子鍛煉身體，可以和孩子一起唱歌畫畫，可以和孩子一起討論科學，可以和同事共同成長，可以和家長一起聊聊孩子的發展。別人不理解我們的工作，我們不能讓自己不專業。

繁忙與瑣碎兼容

幼兒教師的工作是繁忙的(幼教sMtxjs.com)，也是瑣碎的。從孩子入園的那一刻起，老師們就像蜜蜂一樣勤勞的工作著，各有分工，相互配合。孩子在園的一天中，安全第一位，孩子的安全和幼兒園的各個環節中老師的照看和提醒是分不開的；孩子們在園一天的生活和教育也需要老師精心的安排和組織。不能單單讓孩子有事情可做，還要讓孩子玩的開心，玩的安全，玩中得到發展。什么時間做了什么事情，事無巨細都要記錄，大到和孩子的活動，小到消毒燈的關閉時間記錄。這都是為了孩子健康地發展。

愛心和細心并存

愛是大愛也是小愛。大愛是因為我們愛的孩子年齡小，因為我們愛的孩子不是一個是一群，因為我們愛的不分性別、不分長相更不分貧富。小愛是因為愛的孩子很具體，就是集體中的每一個。不開心了老師的抱抱是愛，和好朋友吵架了老師的斡旋也是愛。吃飯時，知道孩子的飯量是愛，睡覺時，明白哪個孩子睡覺晚甚至不睡也是一種愛。小愛不容易發現，卻是細細涓流，滋潤著每顆小幼苗。細心是幼兒教師的必備品質也是幼兒教師的長處，今天哪個孩子鬧脾氣了；今天哪個孩子剪頭發了；今天哪個孩子穿了件漂亮的衣服想讓老師夸獎一下；今天哪個孩子吃飯特別棒；今天哪個孩子在區角和別人爭吵了，他又是如何解決的……孩子的滴點生活、細微發展老師都要觀察到。

懂孩子也得猜心理

幼兒教師必須知道每個年齡階段的孩子的心理，知道每個年齡階段孩子發展的水平在哪里，知道每個孩子的發展現狀是什么，知道孩子的行為和家庭、性別等因素之間是否存在直接的關系。懂孩子也得猜測孩子的心理。因為孩子的語言是不完善的，表達的不清楚。我們得通過孩子的語言猜測孩子的心理。一個孩子對老師說：“老師我肚子疼。”老師就得想這個孩子為什么會肚子疼：今天來的時候，精神可以，吃飯的時候吃的也挺好的，天氣不是很冷，不是受涼了，是不是要解大便呢？老師蹲下附在孩子耳邊說：“你是不是想拉臭。”孩子皺著眉頭點點頭。簡單的一句話有的孩子是繞著彎讓老師猜測的。

你可能是一位好媽媽，但未必是一位好的幼兒教師。