數學學習要在生活中得到應用，運用時得到經驗和提升。對于大班的幼兒，要做到允許幼兒在自己的水平上，運用自己的方法理解并學習。原因是幼兒學習以表象為主(表象是用實際物體廈)以概念為輔(直接運用教字來計算加減)。事實上，做為家長和老師，我們要看到運算背后的實際意義，提升幼兒的思維水平，讓幼兒的計算能力和計算教量得到提升。

同時應把集體教學中的學習內容延伸到數學區角動中，教學區角是幼兒課后學習的練習、鞏固和提升。但是區角活動是以幼兒體驗為中心的低結構材料，老師以間接指導為輔，讓幼兒自主探索，不做過多干預，而是做一個細心的觀察者。

對于區域評價問題:教師、幼兒、他人都可以作為評價方式,但是評價方式就比較自由了、可以活動中、活動時、活動后(幼兒教育m.smTxjs.com)，或者在飯前飯后都可以。重要的是老師提高自身專業素質與能力，讓評價變得更有意義和價值，尤其是平常活動中有新發現的幼兒，請幼兒說出自己的發現，并與其他幼兒分享經驗，請其他幼兒尋找不同發現。